近些年，我國傳統(tǒng)文化不斷受到外來文化的沖擊和侵蝕，文化復興已列入國家戰(zhàn)略層面。作為一名音樂傳習者我有責任義務弘揚民族文化、傳播民族音樂；作為一名教師，上好一節(jié)課是教師的本職工作。我在上好每一節(jié)課的同時，著力加強對課堂教學理念的創(chuàng)新、對學生綜合素質提升的培養(yǎng)，根據(jù)學生自身專業(yè)特點、年齡段特點，增強學生的課堂參與度，帶動學生自主學習，讓學生在教中學、學中練、練中提高，提升學生學習的主觀能動性。

本次參加課堂教學創(chuàng)新大賽的課程《音樂鑒賞》以“弘揚中國傳統(tǒng)文化，提升民族自信”為宗旨，將“課程思政”貫穿課堂始終，落實“以學生為中心，教師為主導”的教學理念，履行課程育人責任。現(xiàn)與大家分享本人在課堂創(chuàng)新中的幾點心得：

一、以課程思政為線索

教學過程中，我以先“育人”后“授藝”為原則。中國傳統(tǒng)民族音樂本就是中國傳統(tǒng)文化的一份子，在教學過程中有機融入中國傳統(tǒng)文化知識、歷史典故、紅色音樂文化及時事熱點等內容，激發(fā)學生學習民族音樂的熱情，讓中國民族音樂走進學生心中，從而達到弘揚民族文化，堅定民族自信心，提高民族自豪感，推廣民族音樂的育人目的。如：由中國傳統(tǒng)文化導入——琵琶；由“土琵琶”代表樂曲《彈起我心愛的土琵琶》導入課堂思政——中國紅色音樂文化內容：繼承和發(fā)揚我國人民和侵略者斗爭時期的英雄氣概和堅強意志；由古詩“高山流水覓知音”所表達的意境，到用古箏曲《戰(zhàn)臺風》的演奏致敬“戰(zhàn)疫情”，再到疫情期間與他國通過友誼、友情，在抗疫過程中互相幫助的感人事跡等。

二、教學資源及教學手段的多元化

靈活運用網(wǎng)絡平臺、網(wǎng)絡資源；有效使用視頻、圖片、樂器實物等元素，讓教學手段多元化。如：國家精品在線課程資源；將視頻、圖片、樂器實物帶入課堂，直觀展示此類樂器的發(fā)聲原理及制作方式，并在聆聽過程中讓學生熟知這些樂器的代表性樂曲及代表性人物；在多元化教學法中，我運用了線上+線下教學法：線上預習、布置課后任務使學生有明確的學習目標，線下指導學生專業(yè)實踐；直觀演示法：通過實物和PPT圖片的展示，使學生直觀了解此類樂器的制作方式及發(fā)聲原理；互動討論法：以問答討論的形式讓學生參與課堂教學，增強師生互動；實踐體驗法：分為教師展示、學生實踐兩部分，提高學生的學習積極性；思維啟發(fā)法：通過歷史典故、音樂相關知識的導入對學生進行情感教育；任務驅動法：引導學生帶著問題“初聽”，帶著思考“復聽”，主動提高“再聽”，從而提高學生的學習積極性。

三、課堂即時互動求實效

以學生為本，學生欣賞、實踐、試錯，教師講解、指導、糾錯，即時互動與反饋。如：讓學生還原《琵琶行》詩句描述的音效；通過師生現(xiàn)場技能展示等多種教學方法提升傳統(tǒng)的“欣賞—聆聽”式理論課程教學，更為直觀地展現(xiàn)中國民族音樂的風采，辨識中國民族樂器，增強師生的互動性；通過糾錯指導，及時互動反饋增強了學生的專業(yè)技能，提升了學生的綜合素養(yǎng)。

在本課程的教學中還存在一些不足之處，一是由于課堂時間有限，參與教學展示的學生較少；二是學生喜歡的流行與民族結合的音樂較少。在今后的教學中，將通過音樂會的形式，讓大多數(shù)學生參與到展示中，盡量選用學生喜歡的音樂進行導入，提高學生學習的興趣，達到更好的授課效果。

音樂鑒賞課作為一門普及性課程，不僅面向音樂專業(yè)的學生，也應向社會民眾進行普及。民族的就是世界的，不應跟隨潮流一味尋求西方現(xiàn)代的作曲技法與流行元素，我們應當背靠傳統(tǒng)、面向現(xiàn)代，不讓那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化變得“非遺化”。傳承與發(fā)揚優(yōu)秀的中國民族音樂是我們這些音樂工作者應盡的義務與責任，對此，我們任重而道遠。