突如其來的新冠肺炎疫情雖然打亂了原有的教學(xué)方式，但并沒有停下師生繼續(xù)教與學(xué)的步伐。建工學(xué)院堅持“科學(xué)規(guī)劃、以生為本、全員行動、質(zhì)量至上”的原則，積極準(zhǔn)備、認(rèn)真落實學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作的相關(guān)部署安排，三周以來，全院線上教學(xué)工作平穩(wěn)有序進(jìn)行。
1200余名師生在網(wǎng)上相約提前做好直播授課的在線測試，前9周的45門專業(yè)課程教學(xué)資料全部上線，廣大師生齊心協(xié)力、協(xié)同創(chuàng)新，在歷經(jīng)從“課堂教學(xué)”平穩(wěn)過度“線上教學(xué)”和 “線上教學(xué)”有效匹配“線下答疑”的“磨合”與“理解”后，逐步探索出適合專業(yè)特點的“直播+錄播”配套“雙線互動”的信息化教學(xué)新模式，也為疫情結(jié)束后快速進(jìn)入課堂教學(xué)情境奠定了基礎(chǔ)。
以生為本，科學(xué)規(guī)劃，適切引導(dǎo)“課堂教學(xué)”平穩(wěn)過渡“線上教學(xué)”。為了保障教學(xué)工作順利開展，建工學(xué)院制定《城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院疫情防控期間教學(xué)工作實施方案》，成立以院長楊存典為組長的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提出“學(xué)院保障技術(shù)，教師設(shè)計內(nèi)容和避免多端開課”的要求，組建教學(xué)運行、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生管理和技術(shù)保障工作組，制定工作任務(wù)及計劃表，逐項落實責(zé)任；堅持全面服務(wù)師生，面向?qū)W生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)調(diào)查、為學(xué)生制作網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南、系主任推薦專業(yè)書籍、平臺提供電子教材等措施；充分了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件，主動解決學(xué)生學(xué)習(xí)資源單一問題、積極搭建學(xué)習(xí)平臺和營造線上學(xué)習(xí)氛圍，面向教師開展技術(shù)及教學(xué)方法培訓(xùn)、制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)手冊、制定直播教學(xué)指南，引導(dǎo)教師理解信息化教學(xué)真正內(nèi)涵。全體教師全身心投入教學(xué)的各項準(zhǔn)備工作中，結(jié)合公共課和專業(yè)課特點，合理規(guī)劃課程分批分段上線，理論課采用“直播+互動”兼顧“異步與實時”，方便網(wǎng)絡(luò)條件差的學(xué)生在合適時間進(jìn)行異步學(xué)習(xí)，部分實驗課依托教育部產(chǎn)學(xué)合作項目實驗平臺、現(xiàn)有的省校級虛擬仿真實驗項目資源，為學(xué)生身臨其境開展工程實驗創(chuàng)造條件。離校不離教，質(zhì)量不掉線，學(xué)院倡導(dǎo)教師采取積極探索基于問題或項目的網(wǎng)上教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和互動交流積極性，嚴(yán)把直播教學(xué)時間關(guān)，杜絕“課堂搬家”“滿堂灌”和“超長時間授課”，探索不同課程線上教學(xué)的適切性。
積極交流，協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)“線上教學(xué)”有效匹配“線下答疑”。非設(shè)計環(huán)境是疫情前后教學(xué)的最大區(qū)別，對所有師生來說是一次新的挑戰(zhàn)，教師正確理解和學(xué)生主動適應(yīng)是線上教學(xué)良好“開端”的前提， 師生常態(tài)互動是線上教學(xué)持久“耐力”的關(guān)鍵。建工學(xué)院開展了以“如何開展非設(shè)計環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為主題的網(wǎng)上教學(xué)研討會，圍繞信息化教學(xué)內(nèi)涵理解、網(wǎng)上教學(xué)方式創(chuàng)新和首日網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗分享，教師們暢所欲言、傾囊相傳、虛心請教，整個研討會持續(xù)1小時40分鐘；建立教學(xué)實施經(jīng)驗分享制，利用技術(shù)平臺搭建教學(xué)實踐共同體，首周34名專業(yè)課教師圍繞線上教學(xué)設(shè)計、直播教學(xué)環(huán)節(jié)、線上頭腦風(fēng)暴與測試、線下作業(yè)輔導(dǎo)與答疑、學(xué)生學(xué)習(xí)過程動態(tài)數(shù)據(jù)分析等主題，在每節(jié)課授課結(jié)束后進(jìn)行經(jīng)驗分享，累計分享經(jīng)驗心得60余條；建立信息員反饋機(jī)制，充分發(fā)揮信息員隊伍作用，及時收集學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意見和建議，并針對存在的問題積極改進(jìn)；利用平臺提供的“經(jīng)驗值”等可視化數(shù)據(jù)，實時分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，充分掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中互動及課后交流的情況，真正開啟“雙線”教育。
轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，提前謀劃“線上教學(xué)”銜接疫后“課堂教學(xué)”。建工學(xué)院不僅全方位保障疫情間的教學(xué)正常開展，而且引導(dǎo)教師在圍繞教學(xué)實踐問題做好信息化教學(xué)改革，要求全院教師：一要樹立正確的教學(xué)觀，要認(rèn)識到作為“數(shù)字土著居民”的大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，正確理解信息化教學(xué)、直播教學(xué)、課堂教學(xué)與師生互動的關(guān)系，抓住培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“機(jī)會”，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)條件，聯(lián)通線上教學(xué)和線下互動答疑，有效克服線上教學(xué)相對面對面課堂教學(xué)的不足，同時拉近線上教學(xué)與課堂教學(xué)距離，從模式創(chuàng)新上推進(jìn)“線上教學(xué)”無形銜接疫后“課堂教學(xué)”；二要樹立正確的資源觀，不僅要有將MOOC等優(yōu)質(zhì)資源“拿來主義”思想，同時更應(yīng)樹立正確的設(shè)計、開發(fā)和利用資源的理念，要借鑒網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)的經(jīng)驗和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷設(shè)計、優(yōu)化和積累現(xiàn)有資源，開發(fā)適宜本專業(yè)和本課程的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源和生成性資源，為未來網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)奠定基礎(chǔ)；三要樹立正確的評價觀，要利用好平臺所提供的技術(shù)支持配套設(shè)計自身課程的教學(xué)管理方案，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程性評價從“書面”到“實踐”，使學(xué)習(xí)過程的動態(tài)管理、分析與評價多元化，提高教學(xué)過程的公平性和透明性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三周以來，建工學(xué)院所有課程線上教學(xué)順利進(jìn)行，廣大教師克服各種技術(shù)難題精心設(shè)計每一節(jié)課程，課前叮囑、課中“連麥”、課后督促，學(xué)生主動“響應(yīng)”、積極配合，師生攜手共同成長、快樂學(xué)習(xí)，成為此次“空中課堂”別樣的一道“風(fēng)景”。土木1921班杜宇航講到：豐盛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、溫馨的課前提示、獨特的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、流暢的在線互動和無微不至的生活關(guān)懷，使我們徜徉在有“溫度”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之中。《土木工程施工技術(shù)》教師曹蕾老師講到：“在傳統(tǒng)線下課堂上，一次提問，只能有部分學(xué)生作答。在線上課堂里，一次發(fā)問，瞬間迎來全體學(xué)生的傾情回應(yīng)，那種隔著屏幕都能感覺到的熱情令人淚目，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，師生高效互動，我們追求多年的目標(biāo)，在互聯(lián)網(wǎng)的云端里變?yōu)楝F(xiàn)實。”
據(jù)悉，建工學(xué)院教師承擔(dān)的教育部產(chǎn)學(xué)合作項目、合作企業(yè)也為工程管理專業(yè)師生開放了BIM資源及實驗資源平臺。
（文/建工學(xué)院教學(xué)辦 圖/廣大教職工 編輯/王葉 審核/魚小強(qiáng)）
