商洛學院是陜西省屬公辦全日制普通本科院校，坐落于著名作家賈平凹故鄉、陜東南生態園林城市——商洛市，其前身是成立于1976年的“陜西師范大學商洛專修科”，1984年經陜西省人民政府批準更名為“商洛師范專科學校”， 2006年2月經教育部批準升格為本科院校。現為陜西省教育廳、商洛市人民政府共建高校。

    學校設有人文社會科學系、中文系、外語系、藝術系、數學與計算科學系、物理與電子信息工程系、化學與化學工程系、計算機科學系、生物醫藥工程系、城鄉發展與管理工程系等10個系及思想政治理論課教學研究部、體育教學研究部兩個教學部。學校堅持以教學為中心，深化教學改革，提高教學質量。重視廣大教師科學研究及科技服務意識的培養提高，鼓勵支持廣大教師積極投身于服務地方社會經濟文化發展的科學研究及科技服務工作。學校遵循“胸懷、視野、敬業、卓越”的核心價值取向，注重培養學生的道德品質、實踐能力、創新素質，畢業生體現出良好的素養品質和工作能力。

    學校以深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神、迎接本科教學合格評估為契機，認真吸取國內外高等教育最新發展成果，不斷加強基礎設施建設和教學規范化建設，深化綜合改革，提高教育質量，打造辦學特色，堅持走內涵式可持續發展之路，努力把學校建成特色鮮明、多學科協調發展的應用型本科院校。

一、本科教育基本情況

（一）本科人才培養目標及服務面向

    我校本科人才培養堅持以市場需求為導向，以學生健康成長為目標，遵循教育教學規律，確立了培養德、智、體、美全面發展，專業基礎扎實、實踐應用能力強、適應地方社會經濟文化發展需要的應用型本科人才培養目標。

（二）本科專業設置情況

    學校以培養應用型人才、教學型院校、多學科協調發展、辦好本科教育為目標定位，在專業結構設置上，根據自身特色和優勢，立足學校定位，結合區域發展需求，不斷優化專業布局，調整專業結構， 2013年我校共開設29個本科專業，涵蓋工學、文學、理學、藝術學、管理學、法學、教育學、歷史學等8個學科門類。

表1-1：2013年度本科專業學科門類分布

表1-2： 2013年度本科招生專業

（三）各類全日制在校學生情況及本科生所占比例

   2013年我校全日制在校生10322人，其中本科生為8267人，本科生占全校在校生比例為80.09%。

（四）本科生生源質量情況

   2013年我校面向全國24個省份招生，本科生錄取2390人，錄取率100.13%，一志愿錄取2225人，一志愿錄取率達93.10%。 實際報到2236人，報到率為93.60%。2013年我校招生全部在線上錄取，藝術類生源質量快速提高，隨著第一志愿率的提高，考生滿意度也不斷提高，學生報到率逐年提升，從而有效保證了生源質量。

表1-3-1 ： 商洛學院2013級本科各專業第一志愿統計表

專 業	音樂學	美術學	思 想 政 治 教 育	歷史學	應用心理學	漢 語 言 文 學	秘書學	英 語	地理科學	會計學	學前教育	文化產業管理	人文地理與城鄉規劃	數學與應用數學	物理學
錄取 人數	85	109	70	68	70	105	91	105	107	105	70	69	99	90	35
第一志愿人數	66	232	44	36	34	163	22	111	42	289	98	27	79	89	18

表1-3-2：商洛學院2013級本科各專業第一志愿統計表（續）

專 業	電子信息科學與技術	電子信息工程	化學	應用化學	金屬材料工程	生物科學	生物技術	食品科學工程	制藥工程	計算機科學與技術	信息管理與信息系統	工程管理	電氣工程及其自動化	網絡工程
錄取 人數	70	100	65	90	70	36	71	90	90	70	66	101	119	74
第一志愿人數	104	77	34	48	62	39	23	69	127	68	30	156	269	35

表1-4：商洛學院2013級本科生生源分布情況

表1-5：2013年學校一志愿錄取情況

表1-6：近兩年新生報到情況統計表

二、師資與教學條件

（一）師資隊伍

    學校重視師資隊伍建設，不斷完善人才引進和培養機制，切實優化師資隊伍整體結構，形成了一支適應學校發展需要、素質優良、結構合理的師資隊伍。現有專任教師479人（不含外聘教師），具有副高以上職稱146人，有博士、碩士305人。副高以上職稱教師占專任教師的比例為30.48%；具有研究生學位教師占專任教師的比例為63.7%。各院系專任教師數與學校專任教師年齡、職稱、學歷結構比例情況見下表。

表2-1：2013年各系部專任教師及學生人數統計一覽表

序號	系部名稱	教師人數（單位：名）	學生人數（單位：名）
1	人文社會科學系	37	857
2	中文系	48	1362
3	外語系	53	605
4	藝術系	42	955
5	數學與計算科學系	30	378
6	物理與電子信息工程系	38	1133
7	化學與化學工程系	33	855
8	計算機科學系	42	462
9	生物醫藥工程系	40	913
10	城鄉發展與管理工程系	53	2802
11	思想政治理論課教學研究部	35
12	體育教學部	28
合計		479	10322

表2-2專任教師隊伍年齡結構情況

表2-3專任教師隊伍學歷結構情況

表2-4專任教師隊伍職稱結構情況

    學校加大教師培訓力度，采取在職攻讀、培訓、訪學交流等形式優化教師隊伍的結構，提高教師教學水平。2013年共有45名教師在職攻讀碩士學位，當年有18名教師獲取碩士學位；有在讀博士11人，當年獲取博士學位2人；出國訪學1人，到浙江萬里學院交流8人。此外還通過網上在線學習，不斷強化教師的專業水平及教學能力。

（二）本科課程主講教師情況及教授承擔本科課程情況

    在本科教學中，我校要求具有講師以上職稱或碩士以上學位者，方可承擔本科課程的教學任務，堅持教授為本科生授課原則。2012-2013第二學期本科課程1383門次，副高級職稱以上教師295人次承擔本科課程教學任務，占總門次的21.33%；2013-2014第一學期本科課程1979門次，副高級職稱以上教師448人次承擔本科課程教學任務，占總門次的22.64%.

（三）教學經費投入情況

    根據財務處2013年決算，教學經費基本支出合計1285.62元，比上年增長103.53萬元。生均實驗經費100元、生均實習經費100元。教學、科研儀器設備經費新增982.67萬元，教學經費的投入有效地保障了教學運行與質量的提高。

（四）教學行政用房、圖書、設備、信息資源及其應用情況

   學校為滿足教學需要，保證教育教學質量，不斷改善教學條件，2013年學校教學行政用房面積112181平方米，為學生宿舍及教室安裝冷暖空調，并于2013年底投入使用。本年度學校教學、科研儀器設備7969臺套，總值6052.64萬元。圖書館共有紙質圖書81.4萬余冊，電子圖書44萬余冊，紙質期刊1300余種，中外文電子期刊7500余種，內容基本覆蓋了學院各個學科和專業；購買有中國知網、超星電子圖書、超星學術視頻、萬方學術期刊、中國學位論文數據庫及超星移動圖書館，為學院師生的學習和科研提供更多的幫助；圖書館收藏有《四庫全書》、《古今圖書集成》等珍貴文獻；建設有地方文獻資料室，收藏了以賈平凹為主的“商洛作家群”作品及作品研究，還收藏了涵蓋政治、經濟、文化、歷史等各個方面的商洛地方文獻等。組建了主干速率為1000M帶寬的圖書館局域網絡并開始使用北郵圖書館集成管理系統（MELINETS），實現了采訪、編目、期刊、流通、檢索等辦公業務自動化，極大地提高了圖書館的服務質量和水平。

三、教學建設與改革

（一）專業建設

    在專業建設中，學校立足地方社會經濟文化發展，緊跟市場需求，以培養應用型人才為重點，充分發揮各專業特色與優勢，通過專業建設鞏固學校辦學定位，彰顯辦學特色。在現有的29個本科專業中，有省級重點扶持學科1個（植物學），省級特色專業2個（應用化學、物理學），占專業總數的10.34%。2013年度，化學實驗教學中心獲省級實驗教學示范中心，漢語言文學專業被確定為省級“專業綜合改革試點”項目。評選校級“專業綜合改革試點”項目3個，特色專業1個，創新實驗區1個，實驗教學示范中心2個。學校選聘了18位專業帶頭人，為進一步做好專業建設打下了良好的基礎。為優化專業結構與布局，學校還根據地方社會經濟文化發展需求，結合專業優勢與師資力量，于2013年增設了文化產業管理和網絡工程2個專業，為區域經濟發展培養所需的高素質應用型人才。

    在專業實驗室建設方面，按照“面向全體、因材施教、形式多樣、注重實效”的原則，學校不斷加大實驗教學經費投入，強化實驗教學設備建設。2013年度我校共有9個教學實驗室建設項目列入建設規劃，項目建設總經費436.45萬元。

（二）課程建設

    課程建設是高等學校的基礎性工作，是教學基本建設和教學改革的根本任務之一。2013年，全校共開設各類課程743門，3362門次，其中選修課程66門，選修課程所占比例為8.88%。

    在課程建設中，學校以提高課程質量和教學水平為目標，強化規范管理；按照全面推進、突出重點的建設思路，從教學隊伍、課程內容、教學方法與手段、教學效果、網絡資源等方面繼續加大本科教學工程項目建設，取得了新的突破。漢語言文學專業文學核心課程教學團隊獲2013年度省級教學團隊，《中國現當代文學》被確定為2013年度省級精品資源共享課程，取得省級教學成果二等獎1項。評選校級精品課程3門，教學名師3人，優秀教學團隊4個。

    為增強課程建設的國際化程度，跟蹤國際學術前沿，拓寬學生的國際視野，學校重視雙語課程建設，設立雙語建設專項經費，支持雙語課程建設與雙語教師的進修培訓。學校為提高雙語教學課程的教學質量，于2009年制定了《商洛學院雙語教學示范課程建設辦法》（商院[2009]93號），成立了雙語教學評定小組，組織雙語教學觀摩比賽，對每年新開雙語課程的教師進行現場評定，加強對雙語教學課程的管理，為推動我校雙語教學工作的開展和雙語教學質量的提高提供了制度與組織保障，我校至2013年有2門次的雙語課程通過學校認定，并在相應的專業開出。

（三）教材建設

    我校教材建設緊緊圍繞人才培養目標、教育教學改革和專業發展需求，以提高教材質量為核心，以優化教材結構為重點，實施教材精品戰略、加強教材分類指導、完善教材評價選用制度。為提高學校本科教學質量和人才培養質量，我校重視教材建設工作，制定了一系列加強教材建設的制度和措施。包括《商洛學院教材管理工作實施辦法》（商院﹝2009﹞55號）、《商洛學院教材評析暫行辦法》（商院﹝2009﹞93號）和《商洛學院教材建設立項資助管理及獎勵辦法（試行）》（商院﹝2012﹞67號）等。

1.教材的選用與評估

    我校認真貫徹落實教育部《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中有關教材選用的要求，規定各系要嚴格執行學校教材選用管理的制度，保證高質量教材進入課堂。規定選用教材內容的先進性，保持教材的相對穩定性、適用性；優先選用國家和省級規劃教材、教育部和教育廳推薦教材、國家和省級獲獎優秀教材；優先選用國家和省級精品教材；盡量選用近三年出版的新教材或修訂版教材。

    各專業主干課程教材的選用需過“三關”，先由主講教師填寫《商洛學院教材選用認定書》，經系教材建設委員會審核，最后由學校教材建設委員會審定。教務處負責教材評價，檢查選用教材的質量跟蹤與信息反饋。

2.教材建設的規劃與立項

    為了促進教材建設工作，特別是積極促進校本教材的編寫、選用和推廣，學校出臺了一系列獎勵措施，對獲得教材優秀獎的教師根據《商洛學院科研學術成果獎勵辦法》給予相應的表彰和獎勵，鼓勵教師積極參與教材建設項目立項。2013年學校共有13門課程的教材編寫項目獲得教材建設立項。

（四）教學改革

    學校堅持以教學為中心工作，始終把提高人才培養質量作為核心任務，把改革培養模式、優化教學內容與體系、創新教學方法與手段作為提高本科人才培養質量的著力點，取得一定的成績。2013年我校合作研討式教學模式改革、聲樂課分級教學改革研究、數學公共課程分級分類教學模式探索等教育教學改革開展得有聲有色，對于研究教育教學中出現的新問題，推動應用型人才培養，全面提升本科教育教學質量與水平起到積極的作用。

    2013年，學校劃撥21.8萬元專項經費支持教師開展教育教學改革與研究。學校立項教育教學改革與研究項目45項，其中重點項目7項、一般項目38項。有11個項目獲陜西省教育科學“十二五”規劃課題立項，3個項目獲2013年度陜西普通本科高等學校教學改革研究項目立項，其中省級重點教改項目1項。

（五）實踐教學、畢業論文(設計)以及學生創新創業教育

1.實踐教學

    實踐教學工作在教學改革中不斷得到加強和改進，形成了以提升學生知識應用能力為目標、以學生專業技能培養為導向、以創新意識和創新能力培養為重點、以創新實踐教學平臺為支撐、以大學生學科競賽和創新創業訓練計劃為載體的實踐教學工作思路，初步構建起理論與實踐相結合、基本技能訓練與創新能力訓練相結合、全程化與整體化相結合的實踐教學育人新模式。

（1）強化實踐環節。學校要求認真貫徹落實2012版人才培養方案，將實踐教學環節落到實處。

（2）完善實踐教學體系。按照從簡單到復雜、從低級到高級、從局部到整體、從驗證性到綜合性和設計性的原則，遵循學生自身成長和能力發展規律，將學生在大學期間的實踐活動統一整體設計，初步建立起以認知實習、專業見習（生產實習）、社會實踐、綜合實習和創新訓練計劃等為主要環節的實踐教學體系。

（3）創新實踐教學模式。探索隨校實習、國培頂崗實習、自主聯系實習和就業實習新模式，重點做好就業實習模式創新與研究，推進產學研相結合的一體化人才培養實踐教學模式構建。

（4）加大實踐教學基地建設。學校堅持“互惠互利 共同發展”的原則，積極對外聯系，加強實踐教學基地建設，2013年學校共建校內外實踐教學基地13個，使得學校實踐教學基地總數達到77個，商洛學院-西安民諾軟件科技有限公司實踐教育基地被確定為省級大學生校外實踐教育基地，天津濱海新區和寧波北侖區實踐教學基地群逐漸形成，各項工作正有序開展。

（5）加強實踐教學信息化管理建設。為提高學生實踐教學指導和實驗室資源的利用率，強化管理，優化服務，實現資源的共享，實現實驗室在時間、空間和項目的開放性，為學生創造了自主學習、自主實驗的開放空間，學校先后開發和建設了“商洛學院實踐教學網”、“商洛學院學生實習交流平臺”“商洛學院大學生學科競賽網”和“商洛學院實驗室信息管理平臺”等，為實踐教學的開展搭建良好的信息平臺。

2.畢業論文（設計）

（1）完善本科生畢業論文（設計）規范。為加強本科生畢業論文（設計）工作的管理，規范畢業論文（設計），提高論文（設計）水平和質量，更好地發揮該教學環節在人才培養中的積極作用，學校于2013年12月修訂了《商洛學院本科生畢業論文（設計）管理辦法》。

（2）加強本科生畢業論文（設計）質量檢查。為加強本科生畢業論文（設計）質量監控，提高本科生畢業論文（設計）質量，以學生自查、系部自查和學校抽查相結合的方式，各系在規定時間進行畢業生畢業論文（設計）檢查工作，學校不定期進行抽查，實現監控全覆蓋。同時，將抽查中發現的問題及時反饋給相關系，便于學生在畢業論文（設計）中改進，，有效地提高了本科生畢業論文（設計）質量。經過中期檢查、后期總結及表彰等階段的工作，我校2013屆本科生畢業論文（設計）工作任務順利完成，最終1428名學生順利完成畢業論文（設計）工作。在2013屆優秀畢業論文（設計）評選活動中，共評選出49篇優秀論文（設計）、2件優秀畢業創作以及44名優秀指導教師。

3.大學生創新創業教育

    學校堅持“注重過程、興趣驅動、突出重點、鼓勵創新”的原則，按照“自主選題、自由申報、擇優資助、規范管理”的程序，將創新創業教育納入到人才培養體系，不斷改革教育教學和人才培養模式，提高人才培養質量，取得了較好的效果。學校成立了“訓練計劃”領導小組，組長由分管教學工作的校領導擔任，教務處、學生處、招生就業處、團委、科研處、財務處等部門負責人為成員，并制定了《商洛學院“大學生創新創業訓練計劃”項目管理辦法（試行）》（商院教〔2013〕32號）。形成了學校高度重視、多部門協調配合、師生積極參與的工作長效機制。

    2013年度國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項3項，省級大學生創新創業訓練計劃項目立項18項，其中創新訓練計劃17項，創業項目1項，學校按規定給予經費支持，項目累計支持經費10.5萬元，對提高我校大學生的創新能力、科研能力、自主開展研究性、探究性學習起到了積極作用。同時我校為了鼓勵學生自主創業，還設立了自主創業獎勵基金，每年根據學生創業情況予以3000、5000元的創業獎勵，這也調動了學生創業的積極性，有效促進學生的就業，2013年共有12名學生自主創業，發放創業獎勵25000元。

4.學科競賽活動

    2013年，我校參加了全國大學生數學建模競賽、第五屆全國大學生數學競賽、2013年（第七屆）全國語文教師讀書競賽等國家級賽事、第七屆全國商科院校技能大賽市場營銷專業競賽、第四屆“廣聯達杯”全國高校工程項目管理沙盤模擬大賽、第四屆全國高校學生斯威爾BIM系列軟件建筑信息模型大賽、第六屆全國高等院校廣聯達軟件算量大賽、全國第五屆“人教社杯”大學物理教學技能展評、2013年全國大學生英語競賽、“外研社杯”英文演講大賽、全國高師學生英語教師職業技能競賽、2013年“外研社杯”全國英語寫作大賽等學科競賽，獲得了國家級一等獎24項，國家級二等獎41項以及國家級三等獎74項的好成績。2013年我校學生學科競賽獎勵金額4.26萬元，提高了教師、學生參與的積極性。

四、質量保障體系

（一）校領導班子研究本科教學工作情況、出臺相關政策措施

    學校領導高度重視本科教學工作，成立由院長為主任的教學工作委員會，定期召開會議研究教學工作的熱點、難點問題。院長辦公會也經常研究教育教學和人才培養的重要工作。

    2013年我校召開了10余次關于本科教學問題的院長辦公會議，如《關于2013年校級教材立項資助的會議紀要》、《關于寧波學習就業基地房屋裝修和設備購置經費預算的會議紀要》、《關于對我校2013年度“專業綜合改革試點”項目資助的會議紀要》、《關于2013年度教學實驗室建設項目的會議紀要》、《關于商洛學院“大學生創新創業訓練計劃”項目管理辦法的會議紀要》、《關于2013年度本科教學工程項目立項資助及優秀教學成果獎勵的會議紀要》、《關于退役學生王聰、陳冕申請轉入本科學習的會議紀要》等。

   同時，院長辦公會還討論制定了有關本科教學工作的規章制度和相關措施，《商洛學院關于實施“專業綜合改革試點”項目工作的暫行辦法》、《商洛學院實踐教學經費管理辦法（修訂）》、《商洛學院“大學生創新創業訓練計劃”項目管理辦法》、《商洛學院關于實行學院領導和管理干部聽課制度的規定》等規章制度相繼出臺并付諸實施。

（二）教學質量保障體系建設

   學校制定了《商洛學院關于加強教學管理，提高教學質量的實施辦法》、《商洛學院質量保障體系綱要》（商院評〔2013〕1號）、《商洛學院質量保障體系實施方案》（商院評〔2013〕2號）等制度，初步構建了學校、系部兩極教學質量監控體系。牢固確立教學工作在學校的中心地位，體現“質量立校”的辦學指導思想，確保我校本科教學上質量、上檔次，從而實現我校教育教學事業的可持續發展。

（三）日常監控及運行情況

1.學校嚴格按照人才培養方案下達教學任務，對教學計劃和開設課程的執行情況進行檢查審核；嚴格課程調停審批程序，調、換、停課必須按有關規定和程序審核批準；嚴把考試關，嚴肅考風考紀，抓好命題、閱卷、試卷分析工作，嚴格執行學籍管理規定；定期組織開展學生評教活動，及時反饋評價結果，按時制定和發布年度本科教學質量分析報告；堅持教學檢查制度、學校領導干部聽課制度和教學事故責任追究制度，及時了解教學工作狀態，查找問題，加強整改。

2.堅持教學督導與教學例會制度。成立教學督導組，制定了《商洛學院教學督導工作暫行規定》和《商洛學院教學工作學生信息員管理辦法》，督導組按照規定開展工作，本年度督導組共聽課60人次，反饋信息30余條。本學年選聘48名教學工作學生信息員，分布在各個專業，教務處不定期召開學生座談會，收集到學生對教學和管理工作的反饋信息表900余份，并及時向有關單位、系部和師生反饋意見，為規范教學管理、優化服務流程、改善保障條件、提高教學質量發揮了重要作用。學校堅持教學例會制度，每周召開教學負責人會議，及時協調落實教學中各項工作任務，從而保證了教學工作效率。

3.注重發揮教學基本狀態數據庫的作用，每年形成教學基本狀態數據分析報告，及時發現問題，提出整改意見，為學校建設提供決策依據。

4.實行領導聽課制度。按照《商洛學院關于實行學院領導和管理干部聽課制度的規定》要求，校領導及教務處、學生處、人事處、招就處、科研處、團委等職能部門領導深入課堂，及時發現并解決教學管理、條件保障、教風學風等方面的問題。

5.完善自我評估制度，開展各類專項檢查工作。教務處與教學評估中心密切配合，開展教案和作業期中檢查、考試試卷和2014屆本科畢業生畢業論文（設計）進展情況進行專項檢查等各類檢查工作。

五、學生學習效果

（一）應屆本科生畢業、學位授予情況

    我校2013屆共有20個本科專業，1428名畢業生，學制為四年或二年，四年制本科畢業生1285人，兩年制本科生143人。畢業1426人，結業2人，畢業率99.9% ；授予學位1421人，不授予學位7人，學位授予率99.5%。

（二）學生創新創業教育

    2013年度國家級大學生創新創業訓練計劃項目立項3項，省級大學生創新創業訓練計劃項目立項18項，其中創新訓練計劃17項，創業項目1項，學校按規定給予一定的經費支持，項目累計支持經費10.5萬元。，對提高我校大學生的創新能力、科研能力、自主開展研究性、探究性學習起到了積極作用。

（三）學生就業及用人單位對畢業生評價

    2013年我校共1428名本科畢業生，經教育廳綜合核查結果統計，本科就業率為85.29%，其中考研上線人數為206人，高于全國高校研招整體錄取比例，位居全省同類高校前列。與往年相比，上線人數實現了翻倍增長，再次刷新了學校考研紀錄。

    從就業率來看，計算機科學與技術、電子信息工程、食品科學與工程、生物技術、應用化學、資源環境與城鄉規劃管理位列前六位，就業率分別為98.50%、96.92%、95.23%、93.33%、92.23%、92.06%，位于同類院校前列，為地方基礎教育、經濟建設和社會發展做出了積極貢獻，深受社會的高度贊譽。

    從就業項目統計來看，就業呈現多元化，其中教育教學單位146人，醫療衛生單位1人，其他事業單位9人，振興計劃60人，西部計劃17人，招教錄取36人，民營及私營企業767人，在初次就業率中超過一半，就業分布較為合理。從就業單位地區來看，陜西省、山東省、河南省、寧夏回族自治區、湖北省、江蘇省的分布人數最多，呈現就業范圍廣的特點。

六、特色發展

    學校堅持為地方經濟社會發展提供高素質人才和智力支持為已任，全方位為地方經濟、社會、文化的繁榮服務。根據地方社會發展需求，圍繞地方產業調整重點，不斷調整學科和專業建設思路，通過新增急需專業和應用性專業，建設優勢專業，培育特色專業，強化對地方經濟建設和社會發展的智力支撐。支持教師開展應用性研究，用科學研究及成果轉化來解決地方發展中的難題。積極參與地方經濟社會發展的重大問題研究，為地方政府提供決策咨詢等。

    學校以推進應用型人才培養、多學科協調發展為導向，堅持以秦嶺現代中藥資源和綠色食品開發利用，秦嶺礦產資源綜合開發利用，賈平凹研究、秦嶺畫派等地方文化傳承為辦學特色，緊密結合地方實際需要開設相關專業，為地方經濟文化建設培養應用型人才。

七、存在的問題及改進措施

（一）辦學條件

    我校屬新建本科院校，建設基礎較為薄弱，雖然近年來得到一定改善，但辦學條件總體上還不夠完善。表現在教學場地緊張，實驗實訓、科研場所、學生活動等場所有所不足。目前，學校正多方面多渠道改善辦學條件，籌措辦學資金，拓寬籌資渠道，積極爭取中央財政支持地方高校發展專項資金項目。目前，學校正對校園進行整體規劃，劃分校園功能區，將投資800余萬元建成一批專業實驗室，并擬建30000平米的教學綜合樓，逐步改善辦學條件。

（二）人才培養模式

    雖然學校堅持為地方經濟社會發展服務的辦學理念，但是在內化為具體辦學行為方面仍有差距，服務地方的廣度和深度仍需拓寬和加深。部分專業的培養目標與地方需求的關聯度不夠高，專業人才培養模式還不能完全適應地方經濟社會發展對人才的需求，一些專業地方性、行業性體現不足，在培養過程中未能擺脫傳統培養模式。學校將進一步統一辦學思想，明確辦學方向，凝練辦學特色。主動與地方融合，大力推進開放辦學，加強校地協同。通過互用人才、共建平臺、項目合作等形式，廣泛開展與地方政府和企事業單位的合作，實現學校與地方的協同發展。為更好地培養應用型人才，學校將對2012版人才培養方案進行微調，擬于2014年開始實施。同時，學校積極開展對外合作，加強實踐教學基地及就業基地建設，2014年擬建15個左右的實踐教學基地和就業基地，并探索實習加就業的人才培養模式。

（三）教師隊伍建設

    學校高級職稱教師、高學歷教師近年來大幅增加，教師隊伍的職稱結構、學歷結構得到改善，但結構還不夠完善。整體上年輕教師居多，年齡結構不太合理，教學經驗也相對欠缺；高學歷教師特別是博士學歷教師較少；現有高職稱、高學歷教師的專業分布不夠合理，特別是近兩年新開辦的本科專業，高職稱、高學歷教師數量不足；部分專業還沒有專業帶頭人。

    為加強師資隊伍建設，學校出臺《商洛學院人才招聘實施辦法（試行）》，并著力實施博士計劃工程，積極引進高層次人才，著力改善學校教師隊伍結構，擬用五年左右的時間有計劃、有重點的引進和培養100余名能引領和支撐學校重大科技、關鍵領域和優勢專業實現跨越式發展的博士研究生，形成支持學校可持續、內涵式發展的高層次人才隊伍。采取外聘專業帶頭人、指定專業負責人等辦法解決專業帶頭人問題；同時依托教師發展中心，努力開展教師培訓，教學交流等工作，強化教學技能，逐步加強教師隊伍建設。通過這些舉措我校的教師隊伍數量及質量會逐步提升，教師隊伍的結構會逐步得到改善。